作者：韓青

導(dǎo)讀：

這篇文章是由古村之友聯(lián)盟的韓青先生所授權(quán)，原文是日本著名的城市規(guī)劃學(xué)者福川裕一先生與著名的建筑繪本藝術(shù)家青山邦彥先生所共同撰寫的。這本給孩子看的繪本，透過簡單的敘事與繪圖，不言而喻卻把這個時代包含我國的城市鄉(xiāng)村開發(fā)弊病都給點(diǎn)出來了。

韓青先生的文章輕松易懂，即使不是學(xué)習(xí)這個專業(yè)的人應(yīng)該也能看懂明白。

我們這一代把城市規(guī)劃搞的亂七八糟的，不能再讓這個錯誤繼續(xù)污染鄉(xiāng)村以及下一代，這篇文章其實(shí)就是為我們這一代的躁進(jìn)做點(diǎn)彌補(bǔ)并扮演警鐘（這是一篇好的睡前故事喔）。

高樓林立的日本城市中，有一座花園式的街區(qū)，每家每戶都在自己的小院中種上花花草草，老人在家門口慵懶地曬著太陽，拉著家常，孩子在街道上自由地跑來跑去，踢足球、做游戲。

他們有理由享受這種安寧和幸福。這種世外桃源式的生活，全是他們自己爭取來的。這座別墅式的街區(qū)，也全是由這些看似漫不經(jīng)心、嬉皮調(diào)戲的孩子們設(shè)計(jì)。

這個地方位于老城區(qū)，原來是一座酒廠。隨著城市的發(fā)展，酒廠漸漸衰敗，里邊的空地成為周邊孩子們的游樂場。在動漫中，大雄、蠟筆小新、櫻桃小丸子也都到過這里玩耍。

突然有一天，小學(xué)生幸子發(fā)現(xiàn)，酒廠門口貼了公告，說這里要改造拆遷，建高層公寓。孩子們開始犯嘀咕啦，這里要是拆了，我們放學(xué)以后去哪玩啊？建了公寓，這里會變成什么樣子呢？

木村老師知道孩子們的擔(dān)憂后，建議他們根據(jù)公告上的數(shù)據(jù)做一個模型。玩積木，可是孩子們的強(qiáng)項(xiàng)，模型三下五除二就做好了。然后，孩子們都驚呆了，原來這是一個龐然大物。

老城區(qū)的房子多是兩三層，木質(zhì)結(jié)構(gòu)，這個公寓建成后會有十四層，“以后我們會不會曬不到太陽啦”，“戳在這里好難看啊，就像一個怪物”……

孩子們七嘴八舌的評論和公寓模型的照片印在了年級報(bào)紙上，題目為“要街容還是要高層”。孩子們把報(bào)紙帶回家中，家長們也開始更多的關(guān)注、議論這個事情了。

開發(fā)商的解釋是，這塊地是商業(yè)用地，市政府規(guī)定商業(yè)用地的容積率要大于400%（總建筑面積與用地面積之比），所以只能建設(shè)高層，設(shè)計(jì)的是346家住戶，10家商戶，成凹字型分布。

但是，合法的事情就一定正確嗎？為什么不能兼顧城市老街區(qū)的特色？就沒有更好的選擇了嗎？為什么不提前征求我們的意見？周邊居民們開始在酒廠門口抗議，工程被迫停工。

抗議引發(fā)了當(dāng)?shù)孛襟w關(guān)注，電視臺對這個事情做了專題片，用的是年級報(bào)的題目，要街容還是要高層，孩子們做的模型也上了電視。

事情從孩子們的嘀咕變成周邊居民的抗議，進(jìn)而變成全體市民討論的話題。在喋喋不休的爭議中，工程無限期停工，開發(fā)商宣告破產(chǎn)，地皮再度由市政府接手。

這次市政府吸取了教訓(xùn)，就這塊土地如何使用公開征集建設(shè)方案，并提出兩點(diǎn)要求，一是要以協(xié)調(diào)周圍街容為重點(diǎn)，考慮光照、外觀等，二是畢竟是商業(yè)用地，戶數(shù)控制在150戶左右。

附近的媽媽們開始商量自己的方案。因?yàn)橛兄暗慕?jīng)驗(yàn)，孩子們躍躍欲試，也在木村老師的指導(dǎo)下組成了參賽小組。

“戶數(shù)少了一半多，直接改七層吧！”有小伙伴提議。“不行，還是太高?！毙易诱f著，把公寓模型拆去七層。

那要設(shè)計(jì)成什么樣子呢？孩子們又開始你一言，我一語了?！安挥眉?，先說你們自己想要什么樣的房子就好?！蹦敬謇蠋熖嵝颜f。

“我想要在房間里能聽到外邊伙伴的招喚?！薄拔蚁胍跋氯际腔ā！薄拔蚁胍诮值郎峡梢蕴咦闱颉！薄安恢皇翘咦闱?，還要能彈玻璃球、跳繩?！薄拔蚁胍獋€糖果店?！薄拔蚁胍块g里能曬到太陽。”……

木村老師微笑地看著，讓大家把自己的想法寫在卡片紙上，并寫上名字。不一會兒，大家說得差不多啦?！澳羌依锲渌讼胍裁礃拥姆孔幽兀俊蹦敬謇蠋熡謫?。

“奶奶想要個陽臺，可以種種花，還能和樓下的人說說話?！薄皨寢屜胍獋€菜園，她吃飯時總說要能吃到自家種的菜就好啦！”“爸爸想要個車庫，每次出去停車都要好久。”……

現(xiàn)在可以總結(jié)了，木村老師把大家的想法歸類，有的是對街道的要求，有的是對房屋的要求?！鞍?，那我們設(shè)計(jì)時照這樣來就好啦！”幸子高興地說。

又要動手忙乎啦，孩子們把之前的公寓拆掉，這是現(xiàn)成的材料。先設(shè)計(jì)成兩層吧，這樣就能和周圍其他房子的高度一致啦?？?50戶真按兩層一鋪，大家發(fā)現(xiàn)，房屋幾乎占滿了整塊地皮。

看來這樣不行，要留出街道，至少有些房子要三層?？梢酝膺厓膳攀侨龑?，里邊兩排是兩層，中間是街道。

不過，最好每排房子中間都有街道，這樣才可能滿足大家的要求。

但現(xiàn)在的房子因?yàn)槭秦Q排，只有兩頭的房間有窗戶，看來，房屋要橫著排才行，但這樣，戶數(shù)只能減掉6戶。

那這樣就會陽光了嗎？木村老師計(jì)算了下，按照現(xiàn)在的樓間距，一樓住戶每天只有兩個小時能曬到太陽，要讓一樓有陽光，樓間距至少要和樓房高度一樣才行。

怎么辦呢？繼續(xù)拆下去，只能剩下幾十戶了。孩子們左看右看，“那要是把方向調(diào)一下，把樓房改成東西朝向呢？”幸子問。

這樣就可以啦，每天總有一邊窗戶能曬到太陽，而且還避開了中午最熱的時候，街道也會更亮堂。木村老師支持了這一建議?？烧{(diào)了方向后，房屋又減去21戶。

好吧，看來只能如此了。街道看上去還是太窄。“那把房屋做成閣樓狀怎樣，這樣看上去就像兩層了?！庇腥ミ^其他城市的孩子建議?！半m然三層的房屋會小些，但加上天窗也會很漂亮。”

就快大功告成啦，大家又動手做起來，每兩排房屋中間也加上了孩子們想要的花園和樓梯?；氐郊抑?，他們偷偷去看了媽媽們的設(shè)計(jì)，是封閉式的五層公寓，中間是一個大花園。

“媽媽們做的雖然不夠漂亮，但封閉式也會讓人有安全感?！薄岸宜齻冞€把一樓設(shè)計(jì)成店鋪。”“不過完全封閉也不好?！焙⒆觽兡玫角閳?bào)后，開始交流媽媽組方案的優(yōu)缺點(diǎn)。

“我們可以半封閉啊，還能加上店鋪?！毙易犹嶙h。他們將北邊鄰街的房屋改成橫排，底下留出隧道，這樣一來，又多出了18戶，現(xiàn)在總共有141戶了。

“但總覺得還少點(diǎn)什么?！毙易佣⒅Ｐ桶l(fā)呆?！澳銈兪遣皇怯X得房屋和街道都太規(guī)整了？”木村老師問。“是啊，是啊，不夠好玩?！薄鞍呀值婪较驈澢幌抡樱俊焙⒆觽冞呎f邊試。

“哇，太漂亮啦！”看著這個模型，他們都不敢相信這是他們自己一點(diǎn)一點(diǎn)的設(shè)計(jì)出來的。加上文字說明之后，他們把方案和模型一起提交了上去。

一個月很快過去啦，電視臺的記者又來到教室，要采訪這幫小建筑師們。記者告訴孩子們，藏町小學(xué)六年級C班的設(shè)計(jì)從72項(xiàng)方案中脫穎而出，得票最高，已經(jīng)市政府批準(zhǔn)。而且對這個方案，老年人支持的聲音最多。

一年之后，孩子們的模型變成了實(shí)實(shí)在在的建筑，融入到這個城市當(dāng)中。

那這座街區(qū)在哪個城市呢？在繪本叢書《我們的理想城市》里，作者是城市規(guī)劃師幅和建筑繪本師青山邦彥。這個故事，是在該繪本的第四冊《共同設(shè)計(jì)歡樂街區(qū)》中。

前三冊分別是《我們的商店有特色》、《拯救商店街大作戰(zhàn)》和《讓城市返回大自然》，帶領(lǐng)孩子從建筑、商業(yè)和生態(tài)角度認(rèn)識一座城市，第四冊，則是從參與的角度。自始至終，老師都只是協(xié)作者、引導(dǎo)者，孩子則是主導(dǎo)者、創(chuàng)造者。

我不知道這個故事是否真實(shí)，但這并不重要，重要的是有沒有成為真實(shí)的可能。在日本，是有這個可能的。但在中國，別說給小學(xué)生參與的機(jī)會，成年人都沒有抗議的權(quán)利，有的是尋釁滋事、聚眾擾亂社會秩序的罪名，有的是破壞經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局、干擾城市改造升級的帽子。

有專家預(yù)測，未來的十五年，中國的城市人口將達(dá)到十億人，這或許是人類史上最大規(guī)模的遷徙。但遷到城市之后，生活就會變好嗎？恐怕還要看是不是我們的理想的城市。

這套書讓我看重的是，能將鄉(xiāng)土教育和公民教育融在一起，通過鄉(xiāng)土教育增進(jìn)大家對城市的了解和情感，通過公民教育培養(yǎng)孩子的自我成就感和主人翁意識。

他們是幸運(yùn)的人，是一座城市真真正正的主人。

關(guān)於原書作者：

福川裕一，1950年出生于日本千葉縣市川市；1972年東京大學(xué)工學(xué)部城市工學(xué)專業(yè)畢業(yè)；1978年東京大學(xué)研究生院工學(xué)研究科獲工學(xué)博士學(xué)位；1978年任教明治大學(xué)工學(xué)部（1978-1982）；1982年轉(zhuǎn)任千葉大學(xué)工學(xué)部教授至今。

主要從事城市規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)等研究及實(shí)際規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。

代表著作：《建筑計(jì)劃教科書》、《未完成的東京規(guī)劃》、《可持續(xù)發(fā)展的城市》、《建筑革命》、《分區(qū)與總體規(guī)劃》、《我們的城市》、《中心商業(yè)區(qū)的活性化與城市規(guī)劃企業(yè)》等。

曾獲日本城市住宅學(xué)會獎、城市規(guī)劃學(xué)會石川獎（日本規(guī)劃領(lǐng)域最高獎項(xiàng)）等。

青山邦彥，1965年出生于日本，1989年早稻田大學(xué)工學(xué)系建筑學(xué)科畢業(yè)，1991年修完同大學(xué)碩士，1995年開始在建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所繪制繪本。

代表著作：《侏儒之城》、《音樂之城》、《發(fā)條鴿子飛起來了》。

曾入選第17屆講談社繪本新人獎、...

文圖：韓青

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嚴(yán)選微店

有鑒于許多無法參與此次手作之美展覽的朋友也想買到轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)會所推薦的匠人作品，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)會的手作之美微店正式開張啦！我們將會將此次參與一百多位匠人的作品，逐步放在微店里，歡迎朋友線上瀏覽，并踴躍采購，給我們這些優(yōu)異的匠人更多的支持。請到轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)會（zhuanzhuanhui），點(diǎn)擊右下角轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)微店購買，或長按進(jìn)入瀏覽購買。

加入手作之美創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

由文化部中國建筑文化研究會生活設(shè)計(jì)院、陜西國際設(shè)計(jì)周、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)會所發(fā)起的“手作之美創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”已于6月21日在鳥巢文化中心成功設(shè)立，標(biāo)準(zhǔn)著政府與民間共同推動中國生活美學(xué)及手作產(chǎn)業(yè)模式的全面啟動！象徵著政府與民間共同推動中國生活美學(xué)及手作產(chǎn)業(yè)模式的全面啟動。

如何加入《手作之美創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟》？

請長按上圖之，填入您的資料。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)會女主人

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)會女主人成琳是位建筑學(xué)博士，也是資深收藏家，她喜愛自然、美食與藝術(shù)，更喜歡朋友。為了分享藝術(shù)與生活的美好，她在不同的國家居住時，總喜歡在自宅中舉辦派對，與朋友分享藝術(shù)與生活的美好，退休后除了四處旅行外，時常逗留陜西，與許多藝術(shù)家、收藏家、文人雅士過從往來。生活是需要自己創(chuàng)造的，創(chuàng)意源自于對生活的熱情，這些美好的點(diǎn)滴逐漸形塑成我們真實(shí)的人生。

歡迎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)會的會員，直接申請加入成琳博士的朋友圈（drchenlin8）或掃上圖加入。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)會

生活美學(xué)第一品牌

官方訂閱號

合作 | 投稿 | 發(fā)布  請留言

轉(zhuǎn)載 請注明出處

2008年成立的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)會是著名的收藏家組織，也是推動中國生活美學(xué)的第一品牌，以推動中國新民藝復(fù)興、藝術(shù)進(jìn)入生活、手作與日用之美為主要宗旨。